Children study at home as schools are shut during Covid 19 pandemic. Location : Village Kantivaas, Banaskantha, Gujarat, India

UNICEF: 200 milioni di studenti vivono in paesi impreparati per l’istruzione

Elena Marongiu 28 Ottobre 2021 Università e Ricerca Commenti disabilitati su UNICEF: 200 milioni di studenti vivono in paesi impreparati per l’istruzione

UNI322054 — On 9 April 2020, 9-year-old Maria follows a pre-recorded lesson on her father’s smartphone in a tent at the Kili IDP camp in rural Idlib, Syrian Arab Republic. Across Syria, millions of school-aged children have had their education interrupted due to the suspension of educational activities as a precautionary measure against the spread of the coronavirus disease (COVID-19). Not only schools were impacted, physical distancing imperatives have also meant that non-formal educational activities taking place in tented schools in displacement camps across the northwest also had to be suspended. Yet teachers and children have found ways to mitigate the impact of this suspension and continue their education. While UNICEF-supported education tents at the IDP camp in Kili, 20km north of Idlib city, have been closed for students, a teacher is doing his best to keep reaching out to his students. “We had to send children home to their tents to keep them safe,” says Walid Al-Daghim a volunteer teacher in the camp who has been displaced a few years ago from his own hometown. “Teachers here created Whatsapp groups to connect us to our students. With the help of their parents they can follow the lessons and even send us back questions.” One of those benefiting from these remote lessons is 9-year-old Maria. Originally from a village near the Maarat Al-Numan, she and her family sought safety further north at the Kili camp where she also joined the camp school. Today, staying at her tent, she receives lessons through her father’s smartphone. “I like getting the lessons this way, I like to keep learning,” says Maria, “But I really would like to get back to the school to meet my friends and play with them.” Across Syria communities and parents are experimenting with alternative ways to keep children learning. “These pre-recoded lessons aren’t a substitute for the classroom,” says Walid, “but until we can welcome our students in their classrooms again, this is

UNI325600 — A girl is attending classes on television, at her home, in the village of Namborobakama, in the North of Côte d’Ivoire. Since the COVID-19 pandemic began, caregivers and educators have responded in stride, and have been instrumental in finding new ways to keep children learning. In Côte d’Ivoire, UNICEF has been working with the Ministry of Education on a ‘School at home’ initiative that includes taping lessons to be aired on national TV and radio. For every child education.

Secondo un nuovo rapporto quasi la metà ha tenuto le scuole chiuse.

102 milioni vivono in 14 paesi che hanno tenuto le scuole chiuse completamente o parzialmente – escludendo molti studenti da qualsiasi tipo di istruzione.
Il rapporto Remote Learning Readiness Index (Indice di preparazione all’apprendimento a distanza) misura la preparazione dei paesi a garantire l’istruzione a distanza. L’analisi si concentra su tre ambiti: la disponibilità di risorse a domicilio e i livelli di istruzione dei genitori; l’utilizzo di politiche e la formazione degli insegnanti; e la preparazione del settore dell’istruzione alle emergenze.
“Nonostante l’attuale emergenza, non stiamo facendo abbastanza progressi per garantire opzioni migliori agli studenti”, ha dichiarato Henrietta Fore, Direttore generale dell’UNICEF. “Anche se devastanti, gli ultimi 19 mesi ci hanno dato un assaggio di ciò che è possibile durante e dopo la pandemia. Insieme ai partner, abbiamo lavorato duramente per sfruttare il potere della tecnologia e per fornire opportunità di apprendimento ai bambini”.

La situazione in Africa

Benin, Burundi, Costa d’Avorio, Congo, Etiopia, Madagascar, Malawi, Niger e Togo sono fra i paesi con la maggiore necessità di miglioramento nel settore dell’istruzione.
Durante la pandemia da COVID-19, l’impatto della mancanza di preparazione all’apprendimento da remoto è stata sentita soprattutto dagli studenti che vivono in paesi in cui le scuole sono state parzialmente o completamente chiuse come in Congo e in Madagascar.
Il rapporto sottolinea le limitazioni dell’apprendimento da remoto e le diseguaglianze nell’accesso. I dati qualitativi rivelano che gli studenti hanno affrontato sfide con l’apprendimento remoto a livello globale, anche nei paesi a reddito medio-alto e alto.

Altri dati del rapporto

· Dei 67 paesi analizzati, 31 non sono in grado di garantire apprendimento da remoto a tutti i livelli dell’istruzione; 17 paesi hanno una preparazione media e 19 paesi preparazione oltre la media.
· L’istruzione pre primaria rappresenta il livello di istruzione più trascurato.
· Altre crisi, come quelle causate dal cambiamento climatico, possono avere impatti significativi sull’accesso all’istruzione. Dei 31 paesi, 23 affrontano un’esposizione alta o estremamente alta a shock climatici o ambientali.
· Argentina, Barbados, Giamaica e Filippine hanno il più alto livello di preparazione. Tuttavia, le disparità all’interno del paese mostrano che i bambini delle famiglie più povere sono di gran lunga i più esposti alla chiusura delle scuole.
· È incoraggiante che molti paesi con un reddito nazionale lordo relativamente basso abbiano ottenuto un punteggio superiore alla media dell’Indice.
Non si può sostituire l’apprendimento in presenza, afferma il rapporto. Tuttavia, le scuole solide con robusti sistemi di apprendimento a distanza possono fornire un certo grado di istruzione durante la chiusura delle scuole. Inoltre, una volta che le scuole riaprono, questi sistemi possono aiutare gli studenti a recuperare l’apprendimento perso.

Il lavoro dell’UNICEF

Attraverso l’iniziativa Reimagine Education, l’UNICEF sta lavorando con i partner del settore pubblico e privato per dare ai bambini accesso all’istruzione digitale di qualità, attraverso il Learning Passport, piattaforma globale di apprendimento. Inoltre, Reimagine Education è anche sostenuta da Giga – un’iniziativa globale di UNICEF e ITU per collegare ogni scuola e la sua comunità circostante a Internet.